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Grammaire en anglais : groupe nominal, pronoms, temps de base et phrase
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Fiche de révision
- Repère 1 : pluriel : -s ou -es (box, boxes) ; -y devient -ies (city, cities) ; irréguliers : man, men ; woman, women ; child, children ; foot, feet ; tooth, teeth ; mouse, mice ; person, people
- Repère 2 : cas possessif : nom + 's au singulier (my sister's bike) ; pluriel en -s + ' (my parents' house) ; of pour une chose (the end of the film)
- Repère 3 : articles : a devant un son consonne, an devant un son voyelle ; the pour ce qui est connu ; pas d'article pour une généralité : I like music
- Repère 4 : adjectif : avant le nom et invariable (a tall boy, two tall boys) ; ordre : opinion, taille, âge, couleur, origine, matière (a lovely old red Italian car)
- Repère 5 : degrés : tall, taller, the tallest ; interesting, more interesting, the most interesting ; irréguliers : good, better, the best ; bad, worse, the worst ; égalité : as tall as
- Repère 6 : quantité : much et little avec un indénombrable, many et few avec un dénombrable, a lot of avec les deux ; some dans une affirmation, any dans une négation ou une question
- Repère 1 : sujets : I, you, he, she, it, we, you, they ; compléments : me, you, him, her, it, us, you, them
- Repère 2 : réfléchis : myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves ; réciproque : each other
- Repère 3 : possessifs : my, your, his, her, its, our, their devant un nom ; mine, yours, his, hers, ours, theirs sans nom
- Repère 4 : relatifs : who pour une personne, which pour une chose, that pour les deux, whose pour l'appartenance : the girl who lives next door ; the book that I bought
- Repère 5 : interrogatifs : who, what, which, whose, where, when, why, how ; la préposition va à la fin : Who are you talking to ?
- Repère 6 : indéfinis : something, anything, nothing, everything ; somebody, anybody, nobody, everybody
- Repère 1 : present simple : habitudes et vérités générales ; he works, she doesn't work, do you work ? ; le -s à la 3e personne du singulier
- Repère 2 : present continuous : action en cours ou arrangement futur ; I am working ; les verbes d'état n'ont pas de forme en -ing : know, like, want, believe
- Repère 3 : past simple : fait terminé ; réguliers en -ed (worked) ; irréguliers : go, went ; see, saw ; make, made ; take, took ; négation et question avec did : I didn't go ; did you go ?
- Repère 4 : past continuous : action en cours dans le passé, souvent interrompue : I was reading when the phone rang
- Repère 5 : present perfect : lien avec le présent ; have ou has + participe passé : I have lived here for three years ; since 2020 ; never, ever, already, yet, just
- Repère 6 : futur : will pour une décision immédiate ou une prévision ; going to pour une intention ou une prévision fondée sur des signes ; used to + infinitif pour une habitude passée
- Repère 7 : modaux : can, could, may, might, must, should, have to ; must pour l'obligation personnelle, have to pour l'obligation externe ; mustn't (interdit), don't have to (pas obligé)
- Repère 1 : ordre de base : sujet, verbe, complément ; le lieu avant le temps : I met her at the station yesterday
- Repère 2 : négation : auxiliaire + not (don't, doesn't, didn't, haven't, isn't, can't) ; pas de double négation : I don't know anything
- Repère 3 : question fermée : auxiliaire avant le sujet (Are you ready ? Do you like it ?) ; question ouverte : mot interrogatif + auxiliaire + sujet + verbe
- Repère 4 : réponses courtes : Yes, I do. No, she isn't. Yes, they have.
- Repère 5 : question tags : You like tea, don't you ? He isn't here, is he ?
- Repère 6 : propositions coordonnées : and, but, or, so ; subordonnées de temps (when, while), de cause (because), de but (to + infinitif, so that)
Le groupe nominal : noms, déterminants et adjectifs
Le groupe nominal réunit le nom, ses déterminants et ses adjectifs. Le programme liste le pluriel des noms, le cas possessif, la place et l'ordre des adjectifs, les degrés de comparaison, les articles, les possessifs, les démonstratifs et les quantificateurs.
À retenir
- Repère 1
pluriel : -s ou -es (box, boxes) ; -y devient -ies (city, cities) ; irréguliers : man, men ; woman, women ; child, children ; foot, feet ; tooth, teeth ; mouse, mice ; person, people
- Repère 2
cas possessif : nom + 's au singulier (my sister's bike) ; pluriel en -s + ' (my parents' house) ; of pour une chose (the end of the film)
- Repère 3
articles : a devant un son consonne, an devant un son voyelle ; the pour ce qui est connu ; pas d'article pour une généralité : I like music
- Repère 4
adjectif : avant le nom et invariable (a tall boy, two tall boys) ; ordre : opinion, taille, âge, couleur, origine, matière (a lovely old red Italian car)
- Repère 5
degrés : tall, taller, the tallest ; interesting, more interesting, the most interesting ; irréguliers : good, better, the best ; bad, worse, the worst ; égalité : as tall as
- Repère 6
quantité : much et little avec un indénombrable, many et few avec un dénombrable, a lot of avec les deux ; some dans une affirmation, any dans une négation ou une question
Méthode
- Règle générale, -y devient -ies, pluriels irréguliers à connaître.
- Comparatif et superlatif des adjectifs courts et longs, irréguliers.
- Dénombrable ou indénombrable.
Exemple expliqué
Articles and quantities
Contexte : Vous écrivez à votre future famille d'accueil pour vous présenter et poser quelques questions pratiques.
Tâche : Complétez le message avec le mot qui convient : a, an, the, some ou any.
Règles à appliquer. a devant un son de consonne et an devant un son de voyelle ; the pour ce qui est précis ; some dans une phrase affirmative et any dans une question ou une phrase négative (avec un pluriel ou un nom indénombrable).
Réponses. (1) a brother ; (2) a sister ; (3) an engineer (son de voyelle) ; (4) the same school ; (5) a glass of water ; (6) any vegetarian food (question) ; (7) any meat (négation) ; (8) some books (affirmation, pluriel) ; (9) an umbrella (son de voyelle).
a ; a ; an ; the ; a ; any ; any ; some ; an
Les pronoms et les mots interrogatifs
Le programme distingue les pronoms sujets, compléments, réfléchis, réciproques, possessifs, démonstratifs, interrogatifs, indéfinis et relatifs. On les choisit selon leur fonction dans la phrase et selon que l'on parle d'une personne ou d'une chose.
À retenir
- Repère 1
sujets : I, you, he, she, it, we, you, they ; compléments : me, you, him, her, it, us, you, them
- Repère 2
réfléchis : myself, yourself, himself, herself, itself, ourselves, yourselves, themselves ; réciproque : each other
- Repère 3
possessifs : my, your, his, her, its, our, their devant un nom ; mine, yours, his, hers, ours, theirs sans nom
- Repère 4
relatifs : who pour une personne, which pour une chose, that pour les deux, whose pour l'appartenance : the girl who lives next door ; the book that I bought
- Repère 5
interrogatifs : who, what, which, whose, where, when, why, how ; la préposition va à la fin : Who are you talking to ?
- Repère 6
indéfinis : something, anything, nothing, everything ; somebody, anybody, nobody, everybody
Méthode
- Personne ou chose ; sujet ou complément.
- Adjectifs devant le nom, pronoms sans nom.
- Myself, each other.
Exemple expliqué
Getting to know each other
Contexte : Vous rencontrez Marta, une élève espagnole, lors d'un échange scolaire. Vous lui posez des questions pour faire connaissance.
Tâche : Complétez le dialogue avec le mot interrogatif qui convient dans chaque question.
Démarche. Le mot interrogatif dépend de l'information demandée dans la réponse : un nom (What), un lieu (Where), une date (When), un âge (How old), un prix (How much), un moyen (How), une possession (Whose), un choix parmi peu d'options (Which).
Réponses. (1) What is your name ? (2) Where are you from ? (3) Where do you live ? (4) How old are you ? (5) When is your birthday ? (6) Whose bag is this ? (7) How do you go to school ? (8) Which do you prefer, tea or coffee ? (9) How much is a ticket ?
What ; Where ; Where ; How ; When ; Whose ; How ; Which ; How
Le groupe verbal : présent, passé, futur et modaux
Au niveau B1, on maitrise les temps de base : present simple et continuous, past simple et continuous, present perfect, futurs avec will et going to, et les auxiliaires de mode. Le choix du temps suit l'intention de communication.
À retenir
- Repère 1
present simple : habitudes et vérités générales ; he works, she doesn't work, do you work ? ; le -s à la 3e personne du singulier
- Repère 2
present continuous : action en cours ou arrangement futur ; I am working ; les verbes d'état n'ont pas de forme en -ing : know, like, want, believe
- Repère 3
past simple : fait terminé ; réguliers en -ed (worked) ; irréguliers : go, went ; see, saw ; make, made ; take, took ; négation et question avec did : I didn't go ; did you go ?
- Repère 4
past continuous : action en cours dans le passé, souvent interrompue : I was reading when the phone rang
- Repère 5
present perfect : lien avec le présent ; have ou has + participe passé : I have lived here for three years ; since 2020 ; never, ever, already, yet, just
- Repère 6
futur : will pour une décision immédiate ou une prévision ; going to pour une intention ou une prévision fondée sur des signes ; used to + infinitif pour une habitude passée
- Repère 7
modaux : can, could, may, might, must, should, have to ; must pour l'obligation personnelle, have to pour l'obligation externe ; mustn't (interdit), don't have to (pas obligé)
Méthode
- Habitude, action en cours, fait terminé, lien avec le présent, futur.
- Les formes du past simple et du participe passé se mémorisent.
- Obligation, permission, capacité, conseil.
Exemple expliqué
A message to Grandma
Contexte : Vous écrivez un message à votre grand-mère anglophone pour raconter votre samedi et poser une question sur ses projets.
Tâche : Complétez le message : mettez chaque verbe entre parenthèses au temps qui convient, present simple ou present continuous.
Choisir le temps. Le present simple exprime les habitudes (usually, every evening, on Saturdays) ; le present continuous exprime ce qui se passe maintenant (today, from my bedroom, it's raining) ou un projet arrangé (this weekend).
Réponses. (1) am writing ; (2) is raining ; (3) am not going ; (4) play ; (5) is helping ; (6) is cooking ; (7) eat ; (8) doesn't like ; (9) has ; (10) are you doing.
am writing ; is raining ; am not going ; play ; is helping ; is cooking ; eat ; doesn't like ; has ; are you doing
La phrase : ordre des mots, négation et question
L'ordre des mots est fixe en anglais : sujet, verbe, complément. La négation et la question demandent un auxiliaire. Le programme cite aussi les réponses courtes, les question tags et les propositions coordonnées et subordonnées.
À retenir
- Repère 1
ordre de base : sujet, verbe, complément ; le lieu avant le temps : I met her at the station yesterday
- Repère 2
négation : auxiliaire + not (don't, doesn't, didn't, haven't, isn't, can't) ; pas de double négation : I don't know anything
- Repère 3
question fermée : auxiliaire avant le sujet (Are you ready ? Do you like it ?) ; question ouverte : mot interrogatif + auxiliaire + sujet + verbe
- Repère 4
réponses courtes : Yes, I do. No, she isn't. Yes, they have.
- Repère 5
question tags : You like tea, don't you ? He isn't here, is he ?
- Repère 6
propositions coordonnées : and, but, or, so ; subordonnées de temps (when, while), de cause (because), de but (to + infinitif, so that)
Méthode
- Sujet, verbe, complément ; lieu avant temps.
- Do, does, did, ou l'auxiliaire du temps.
- Auxiliaire contraire de celui de la phrase.
Exemple expliqué
Word order, negatives and questions
Contexte : Vous relisez des phrases écrites par des élèves du groupe pour le journal de l'échange. Vous les remettez en ordre et vous corrigez leur forme.
Tâche : Répondez aux cinq questions ci-dessous : ordre des mots, forme négative et question tag.
Règles. L'adverbe de fréquence se place devant le verbe (sauf be) ; dans une question ouverte : mot interrogatif + auxiliaire + sujet + base verbale ; négation : do/does/did + not + base verbale ; question tag : auxiliaire de la phrase, contraire de la forme (affirmatif donne négatif).
Réponses. a) Tom always has breakfast at seven. b) Where did you go last summer? c) My brother doesn't like cheese. d) They didn't watch TV last night. e) It's cold today, isn't it?
a) Tom always has breakfast at seven. b) Where did you go last summer? c) My brother doesn't like cheese. d) They didn't watch TV last night. e) isn't it
Exercice 1
Articles and quantities
Contexte : Vous écrivez à votre future famille d'accueil pour vous présenter et poser quelques questions pratiques.
Tâche : Complétez le message avec le mot qui convient : a, an, the, some ou any.
- 1.
Complétez le message avec a, an, the, some ou any.
I am a student and I have (1) ____ brother and (2) ____ sister. My brother is (3) ____ engineer. My sister goes to (4) ____ same school as me. I'd like (5) ____ glass of water, please. Do you have (6) ____ vegetarian food? I don't eat (7) ____ meat. In my bag I have (8) ____ books and (9) ____ umbrella.
Correction
- Règles à appliquer
a devant un son de consonne et an devant un son de voyelle ; the pour ce qui est précis ; some dans une phrase affirmative et any dans une question ou une phrase négative (avec un pluriel ou un nom indénombrable).
- Réponses
(1) a brother ; (2) a sister ; (3) an engineer (son de voyelle) ; (4) the same school ; (5) a glass of water ; (6) any vegetarian food (question) ; (7) any meat (négation) ; (8) some books (affirmation, pluriel) ; (9) an umbrella (son de voyelle).
a ; a ; an ; the ; a ; any ; any ; some ; an
Barème de cet exercice
- 1 : 1) (1) a (a devant un nom singulier dénombrable qui commence par une consonne) (1 point)
- 1 : 1) (2) a (a : idem) (1 point)
- 1 : 1) (3) an (an devant un son de voyelle (engineer)) (1 point)
- 1 : 1) (4) the (the : same désigne une école précise) (1 point)
- 1 : 1) (5) a (a glass : nom dénombrable singulier) (1 point)
- 1 : 1) (6) any (any dans une question) (1 point)
- 1 : 1) (7) any (any dans une phrase négative) (1 point)
- 1 : 1) (8) some (some devant un pluriel dans une phrase affirmative) (1 point)
- 1 : 1) (9) an (an devant un son de voyelle (umbrella)) (1 point)
Exercice 2
Getting to know each other
Contexte : Vous rencontrez Marta, une élève espagnole, lors d'un échange scolaire. Vous lui posez des questions pour faire connaissance.
Tâche : Complétez le dialogue avec le mot interrogatif qui convient dans chaque question.
- 1.
Complétez le dialogue avec un mot interrogatif : What, Where, When, Whose, Which ou How. Un mot peut servir plusieurs fois.
A: (1) ____ is your name? B: Marta.
A: (2) ____ are you from? B: Spain.
A: (3) ____ do you live? B: In Madrid.
A: (4) ____ old are you? B: I'm sixteen.
A: (5) ____ is your birthday? B: On 3 May.
A: (6) ____ bag is this? Is it yours? B: No, it's Lucy's.
A: (7) ____ do you go to school? B: By bike.
A: (8) ____ do you prefer, tea or coffee? B: Tea, please.
A: (9) ____ much is a ticket? B: Five euros.
Correction
- Démarche
Le mot interrogatif dépend de l'information demandée dans la réponse : un nom (What), un lieu (Where), une date (When), un âge (How old), un prix (How much), un moyen (How), une possession (Whose), un choix parmi peu d'options (Which).
- Réponses
(1) What is your name ? (2) Where are you from ? (3) Where do you live ? (4) How old are you ? (5) When is your birthday ? (6) Whose bag is this ? (7) How do you go to school ? (8) Which do you prefer, tea or coffee ? (9) How much is a ticket ?
What ; Where ; Where ; How ; When ; Whose ; How ; Which ; How
Barème de cet exercice
- 1 : 1) (1) What (what pour demander un nom) (1 point)
- 1 : 1) (2) Where (where pour l'origine (from)) (1 point)
- 1 : 1) (3) Where (where pour l'endroit où l'on habite) (1 point)
- 1 : 1) (4) How (how old pour l'âge) (1 point)
- 1 : 1) (5) When (when pour la date) (1 point)
- 1 : 1) (6) Whose (whose pour la possession) (1 point)
- 1 : 1) (7) How (how pour le moyen de transport) (1 point)
- 1 : 1) (8) Which (which pour un choix entre deux) (1 point)
- 1 : 1) (9) How (how much pour un prix) (1 point)
Exercice 3
A message to Grandma
Contexte : Vous écrivez un message à votre grand-mère anglophone pour raconter votre samedi et poser une question sur ses projets.
Tâche : Complétez le message : mettez chaque verbe entre parenthèses au temps qui convient, present simple ou present continuous.
- 1.
Mettez le verbe entre parenthèses au present simple ou au present continuous.
Hi Grandma! I (1) ____ (write) to you from my bedroom. It (2) ____ (rain) outside, so I (3) ____ (not go) out. Usually I (4) ____ (play) football on Saturdays with my friends, but today my mum (5) ____ (help) my brother with his homework and my dad (6) ____ (cook) dinner. In my family, we (7) ____ (eat) dinner at seven every evening. My sister (8) ____ (not like) fish, so she (9) ____ (have) chicken. What (10) ____ (you / do) this weekend?
Correction
- Choisir le temps
Le present simple exprime les habitudes (usually, every evening, on Saturdays) ; le present continuous exprime ce qui se passe maintenant (today, from my bedroom, it's raining) ou un projet arrangé (this weekend).
- Réponses
(1) am writing ; (2) is raining ; (3) am not going ; (4) play ; (5) is helping ; (6) is cooking ; (7) eat ; (8) doesn't like ; (9) has ; (10) are you doing.
am writing ; is raining ; am not going ; play ; is helping ; is cooking ; eat ; doesn't like ; has ; are you doing
Barème de cet exercice
- 1 : 1) (1) am writing (present continuous : action en cours (from my bedroom)) (1 point)
- 1 : 1) (2) is raining (present continuous : temps qu'il fait en ce moment (outside)) (1 point)
- 1 : 1) (3) am not going (présent continu négatif (so ... out)) (1 point)
- 1 : 1) (4) play (present simple : habitude (usually, on Saturdays)) (1 point)
- 1 : 1) (5) is helping (present continuous : today) (1 point)
- 1 : 1) (6) is cooking (present continuous : today) (1 point)
- 1 : 1) (7) eat (present simple : habitude (every evening)) (1 point)
- 1 : 1) (8) doesn't like (present simple négatif : she + doesn't) (1 point)
- 1 : 1) (9) has (present simple : she has (have devient has)) (1 point)
- 1 : 1) (10) are you doing (present continuous à sens de futur proche : what are you doing this weekend ?) (1 point)
Exercice 4
An accident on the way home
Contexte : Vous racontez à votre famille d'accueil ce qui s'est passé hier en rentrant de l'école.
Tâche : Complétez le récit : mettez chaque verbe entre parenthèses au past simple ou au past continuous.
- 1.
Mettez le verbe entre parenthèses au past simple ou au past continuous.
Yesterday, while I (1) ____ (walk) home from school, I (2) ____ (see) an old man on a bench. At that moment, he (3) ____ (hold) his head in his hands. I (4) ____ (ask) him if he was OK, but he (5) ____ (not answer). So I (6) ____ (call) an ambulance. While we (7) ____ (wait), it (8) ____ (start) to rain. The ambulance (9) ____ (arrive) ten minutes later, and the doctor (10) ____ (say) that I did the right thing.
Correction
- Choisir le temps
Le past continuous décrit une action en cours ou un décor (while, at that moment) ; le past simple raconte les événements terminés qui se suivent ou qui interrompent (asked, called, started, arrived).
- Réponses
(1) was walking ; (2) saw ; (3) was holding ; (4) asked ; (5) didn't answer ; (6) called ; (7) were waiting ; (8) started ; (9) arrived ; (10) said (irrégulier).
was walking ; saw ; was holding ; asked ; didn't answer ; called ; were waiting ; started ; arrived ; said
Barème de cet exercice
- 1 : 1) (1) was walking (past continuous : action en cours interrompue (while)) (1 point)
- 1 : 1) (2) saw (past simple : événement ponctuel) (1 point)
- 1 : 1) (3) was holding (past continuous : ce qui se passait à ce moment (at that moment)) (1 point)
- 1 : 1) (4) asked (past simple : action terminée dans une suite) (1 point)
- 1 : 1) (5) didn't answer (past simple négatif : didn't + base verbale) (1 point)
- 1 : 1) (6) called (past simple : action dans la suite du récit) (1 point)
- 1 : 1) (7) were waiting (past continuous : action en cours (while)) (1 point)
- 1 : 1) (8) started (past simple : événement qui interrompt) (1 point)
- 1 : 1) (9) arrived (past simple : action terminée (ten minutes later)) (1 point)
- 1 : 1) (10) said (past simple irrégulier : say devient said) (1 point)
Exercice 5
Word order, negatives and questions
Contexte : Vous relisez des phrases écrites par des élèves du groupe pour le journal de l'échange. Vous les remettez en ordre et vous corrigez leur forme.
Tâche : Répondez aux cinq questions ci-dessous : ordre des mots, forme négative et question tag.
- a.
Remettez les mots dans l'ordre pour former une phrase : always / breakfast / has / at / seven / Tom
- b.
Remettez les mots dans l'ordre : you / did / go / where / last / summer
- c.
Remettez les mots dans l'ordre : brother / like / doesn't / my / cheese
- d.
Mettez à la forme négative : They watched TV last night.
- e.
Complétez avec une question tag : It's cold today, ____ ?
Correction
- Règles
L'adverbe de fréquence se place devant le verbe (sauf be) ; dans une question ouverte : mot interrogatif + auxiliaire + sujet + base verbale ; négation : do/does/did + not + base verbale ; question tag : auxiliaire de la phrase, contraire de la forme (affirmatif donne négatif).
- Réponses
a) Tom always has breakfast at seven. b) Where did you go last summer? c) My brother doesn't like cheese. d) They didn't watch TV last night. e) It's cold today, isn't it?
a) Tom always has breakfast at seven. b) Where did you go last summer? c) My brother doesn't like cheese. d) They didn't watch TV last night. e) isn't it
Barème de cet exercice
- a : a) adverbe de fréquence avant le verbe : Tom always has breakfast at seven. (1 point)
- b : b) mot interrogatif, auxiliaire did, sujet, base verbale : Where did you go last summer? (1 point)
- c : c) négation avec doesn't et base verbale : My brother doesn't like cheese. (1 point)
- d : d) négatif du past simple : didn't + watch (1 point)
- e : e) question tag : isn't it (1 point)
Programme et consignes
Les consignes dépendent du cycle. Vérifie celles de ton inscription ; les exemples officiels ne couvrent pas tout le programme.
- WBE et CPEONS, programme d'études Langues modernes, 2e et 3e degrés, humanités générales et technologiques
Référence vérifiée le 29 septembre 2026 - Jurys, consignes d'examen de langue moderne 1, CESS G et TTR, cycle 2026-2027/1
Référence vérifiée le 29 septembre 2026 - Jurys, consignes d'examen de langue moderne 2, CESS G, cycle 2026-2027/1
Référence vérifiée le 29 septembre 2026 - Jurys, exemple d'examen de langue moderne, Anglais
Référence vérifiée le 29 septembre 2026 - Jurys, matières du CESS G (programmes, consignes, exemples de questionnaires)
Référence vérifiée le 29 septembre 2026