Cours et exercices / Néerlandais
Compréhension à l'audition en néerlandais : niveau B1+
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Fiche de révision
- Voorlopig : Pour le moment, provisoirement ; ne signifie pas pour toujours.
- Volgens : Selon ; signale l’origine du point de vue ou de la donnée.
- Zou kunnen : Pourrait ; laisse la réalisation ouverte.
- Uiterlijk : Au plus tard ; indique une échéance.
- Minstens / maximaal : Au moins / au maximum : deux limites de sens opposé.
- Notitie : Une note garde l’information essentielle, avec sujet, quantité et condition.
- Ik vind : Je trouve : introduit un jugement personnel.
- Toch : Peut marquer un contraste ou une insistance ; il faut suivre le contexte.
- Ik ben het eens : Être d’accord ; ik ben het niet eens exprime le désaccord.
Le niveau B1+ : sujets sociétaux et débit naturel
Un entretien au débit naturel peut présenter des causes et des conséquences avant de donner une proposition. Dans un sujet sur le travail ou l'environnement, repère les changements de perspective : d'une situation individuelle à un problème collectif, puis à une mesure. Le vocabulaire du thème aide, mais les relations entre phrases portent le raisonnement.
La forme verbale distingue souvent un fait d'une possibilité : is ingevoerd indique une mesure introduite ; zou kunnen une possibilité envisagée. Les mots voorlopig, waarschijnlijk et volgens limitent la certitude ou attribuent l'information. Ne transforme pas une proposition prudente en décision définitive.
À retenir
- Voorlopig
Pour le moment, provisoirement ; ne signifie pas pour toujours.
- Volgens
Selon ; signale l’origine du point de vue ou de la donnée.
- Zou kunnen
Pourrait ; laisse la réalisation ouverte.
Méthode
- Prépare les rubriques problème, effet, solution.
- Repère les connecteurs omdat, daardoor, maar et daarom.
- Classe les mesures entre appliquées et envisagées.
- Vérifie les réserves à la dernière écoute.
Exemple expliqué
Transcription d'entraînement : Steeds meer werknemers wonen ver van hun werk. Daardoor zijn de treinen voller. De gemeente zou extra bussen kunnen inzetten, maar voorlopig is er geen geld. Notez le problème, son effet et la limite de la solution.
Steeds meer situe une évolution : davantage de travailleurs vivent loin de leur emploi.
Daardoor relie cette situation à des trains plus remplis.
Zou kunnen envisage des bus supplémentaires ; geen geld bloque actuellement la mesure.
Davantage de travailleurs habitent loin de leur emploi ; les trains sont plus remplis ; des bus supplémentaires sont envisagés, mais le financement manque actuellement.
Points à surveiller
- Prendre un conditionnel pour une annonce certaine.
- Oublier le lien causal exprimé par daardoor.
Prendre des notes en français et répondre
Pour une écoute longue, une liste de mots isolés devient vite inutilisable. Organise les notes dans les rubriques prévues : conditions, avantages, limites ou étapes. Laisse une ligne par information et garde les mots qui indiquent les relations, par exemple geen, alleen et behalve.
Les dates, les montants et les personnes doivent rester liés à leur fonction. Une note 20 / 12 / vr ne dit pas si 20 est un prix ou une date. À la fin, reformule en français, en supprimant les hésitations que la dernière écoute a permis de résoudre. Les transcriptions de ce cours illustrent cette organisation, sans remplacer le son.
À retenir
- Uiterlijk
Au plus tard ; indique une échéance.
- Minstens / maximaal
Au moins / au maximum : deux limites de sens opposé.
- Notitie
Une note garde l’information essentielle, avec sujet, quantité et condition.
Méthode
- Copie les intitulés des rubriques avant l’écoute.
- Note une donnée et son unité par ligne.
- Place une réserve à côté de la donnée qu’elle limite.
- Rédige une réponse française à partir des notes complètes.
Exemple expliqué
Transcription : De opleiding begint op 20 november. Schrijf je uiterlijk op 12 november in. De prijs is zestig euro, maar werkzoekenden betalen de helft. Er zijn maximaal vijftien plaatsen. Faites une fiche d'inscription.
Le 20 novembre est le début ; le 12 est la dernière date d’inscription.
Le prix normal est 60 € ; la moitié vaut 30 € pour les demandeurs d’emploi.
Maximaal vijftien fixe une capacité maximale, pas un effectif déjà inscrit.
Début : 20 novembre. Inscription au plus tard le 12 novembre. Prix : 60 €, ou 30 € pour les demandeurs d’emploi. Maximum 15 places.
Points à surveiller
- Écrire le montant réduit sans nommer les personnes concernées.
- Présenter la capacité maximale comme le nombre actuel d’inscrits.
Comprendre les opinions et les sentiments du locuteur
Dans une discussion, le néerlandais distingue souvent jugement, explication et réserve : ik vind, volgens mij, toch, wel et eigenlijk modifient la manière dont le locuteur présente son avis. Leur sens dépend de la phrase entière. Wel peut répondre à une négation précédente sans signifier toujours bien.
Pour plusieurs voix, garde le nom du locuteur à côté de chaque avis. Un accord sur le problème n'est pas nécessairement un accord sur la solution. La dernière phrase peut restreindre un soutien annoncé au début. L'intonation doit être vérifiée avec l'audio, et non imaginée à partir des seuls mots.
À retenir
- Ik vind
Je trouve : introduit un jugement personnel.
- Toch
Peut marquer un contraste ou une insistance ; il faut suivre le contexte.
- Ik ben het eens
Être d’accord ; ik ben het niet eens exprime le désaccord.
Méthode
- Attribue chaque prise de parole à une personne.
- Note le jugement central et sa justification.
- Ajoute les réserves ou les conditions.
- Évite de résumer tous les avis par une formule commune.
Exemple expliqué
Transcription : Noor: Ik vind het fietsplan nuttig, maar de kruispunten zijn nog gevaarlijk. Bram: Daar ben ik het mee eens: de kruispunten zijn gevaarlijk. Toch zou ik eerst de verlichting verbeteren. Présentez les points communs et la priorité de Bram.
Noor juge le plan utile mais constate un danger aux carrefours.
Daar ben ik het mee eens renvoie à la remarque précédente ; Bram ne nie pas le danger.
Toch et eerst introduisent sa priorité propre : améliorer l’éclairage avant le reste.
Les deux reconnaissent le problème signalé par Noor ; Bram propose de donner d’abord la priorité à l’éclairage.
Points à surveiller
- Ignorer la reprise daar et perdre ce sur quoi porte l’accord.
- Traduire une priorité différente par rejet de tout le plan.
Exercice 1
Contexte : Vous passez quelques semaines à Louvain et vous écoutez le bulletin d'information de huit heures à la radio. Vous voulez savoir ce qui change pour les familles et pour les étudiants de la commune de Beukenrode.
Tâche : Écoutez le bulletin (trois écoutes). Répondez en français.
- 1.
Combien de temps dure le projet pilote des rues scolaires ?
- 2.
Combien d'écoles primaires participent ?
- 3.
Quand les voitures sont-elles interdites devant l'école ?
- 4.
Les habitants de la rue ne peuvent plus utiliser leur voiture.
- 5.
Quel est le but de la commune ?
- Réduire le nombre d'accidents et encourager les enfants à venir à vélo ou à pied
- Construire un nouveau parking près des écoles
- Fermer les écoles pendant un mois
- Faire payer les parents qui viennent en voiture
- 6.
De quoi certains parents ont-ils peur ?
- 7.
Quel nouvel horaire d'ouverture la bibliothèque aura-t-elle ?
- 8.
L'entrée à la bibliothèque est payante.
Correction
- Méthode
Au niveau B1+, le débit est naturel et les sujets sont ceux de la société. Un bulletin a deux informations distinctes : les écoles (questions 1 à 6) et la bibliothèque (questions 7 et 8). Notez les chiffres (un mois, six écoles, une demi-heure, 14 h à 17 h) pendant les pauses. La question 4 est un piège : "wel nog" veut dire qu'ils peuvent encore utiliser leur voiture.
- Réponses attendues et où les trouver
1. Un mois
Dans le script : "Het project duurt een maand"
2. Six
Dans le script : "Zes basisscholen doen mee"
3. Une demi-heure avant le début et une demi-heure après la fin des cours
Dans le script : "een half uur voor de start en een half uur na het einde van de lessen"
4. Faux
Dans le script : "Bewoners van de straat mogen hun auto wel nog gebruiken"
5. Réduire le nombre d'accidents et encourager les enfants à venir à vélo ou à pied
Dans le script : "het aantal ongevallen verminderen" ; "te voet laten gaan"
6. Que les rues voisines soient plus encombrées
Dans le script : "vrezen dat het drukker wordt in de omliggende straten"
7. Le dimanche après-midi, de 14 h à 17 h
Dans le script : "zondagnamiddag open, van veertien tot zeventien uur"
8. Faux
Dans le script : "De toegang is gratis"
1) Un mois ; 2) Six ; 3) Une demi-heure avant le début et une demi-heure après la fin des cours ; 4) Faux ; 5) Réduire le nombre d'accidents et encourager les enfants à venir à vélo ou à pied ; 6) Que les rues voisines soient plus encombrées ; 7) Le dimanche après-midi, de 14 h à 17 h ; 8) Faux
Transcription
Nieuwslezer: Goedemorgen, hier is het nieuws van acht uur.
Nieuwslezer: In de gemeente Beukenrode start vanaf maandag een proefproject met schoolstraten. Zes basisscholen doen mee. Telkens een half uur voor de start en een half uur na het einde van de lessen mogen er geen auto's rijden in de straat voor de schoolpoort. Het project duurt een maand. De gemeente wil zo het aantal ongevallen verminderen en meer kinderen naar school laten fietsen of te voet laten gaan.
Nieuwslezer: Bewoners van de straat mogen hun auto wel nog gebruiken. Volgens burgemeester Els Verhoeven zijn de eerste reacties positief, maar niet alle ouders zijn tevreden. Sommigen vrezen dat het drukker wordt in de omliggende straten. Na een maand beslist de gemeente of het project blijft.
Nieuwslezer: Dan nu een ander bericht. De bibliotheek van Beukenrode is vanaf zondag ook op zondagnamiddag open, van veertien tot zeventien uur. Studenten kunnen er tijdens de examens rustig werken. De toegang is gratis en koffie kost twee euro.
Nieuwslezer: Tot zover het nieuws. Om negen uur volgt het volgende bulletin.
Exercice 2
Contexte : Vous préparez un exposé sur les jobs d'étudiants. Sur le site d'une émission de jeunes, vous trouvez l'interview d'une élève de 17 ans qui travaille dans une boulangerie.
Tâche : Écoutez l'interview (trois écoutes). Prenez note en français de ce qui suit.
- 1.
Pourquoi Amber travaille-t-elle ?
- 2.
Citez trois avantages de son job.
- 3.
Citez trois difficultés de son job.
- 4.
Quel conseil Amber donne-t-elle aux jeunes, et pourquoi a-t-elle changé son rythme de travail ?
Correction
- Méthode
Une interview est construite sur les questions du journaliste : chaque question annonce la rubrique suivante (pourquoi, le plus agréable, moins agréable, effets sur l'école). Suivez-les comme un plan. Une réponse vaut un point quand elle est issue de l'interview, précise et complète : "c'est fatigant" seul ne suffit pas, il faut dire ce qui est fatigant (se lever à 5 h, être debout).
- Réponses attendues et où les trouver
1.
2. L'ambiance de l'équipe est excellente (collègues serviables) ; Elle apprend à s'occuper des clients et n'est plus timide ; Elle reçoit un pain gratuit chaque semaine
Dans le script : "De sfeer in het team is fantastisch" ; "Vroeger was ik heel verlegen" ; "durf ik gemakkelijk iemand aan te spreken" ; "elke week een brood gratis"
3. Elle doit se lever à 5 h du matin ; Elle reste debout toute la journée et a mal aux jambes ; Certains clients sont impolis
Dans le script : "om vijf uur 's ochtends opstaan" ; "de hele dag recht" ; "pijn aan mijn benen" ; "klanten onbeleefd"
4. Travailler, mais pas trop ; Elle était fatiguée le lundi : elle ne travaille plus que le samedi et pendant les vacances
Dans le script : "Ik raad andere jongeren aan om te werken, maar niet te veel" ; "ik was vaak moe op maandag" ; "alleen nog op zaterdag en in de vakantie"
1) Gagner son propre argent : L'argent de poche ne suffit pas pour acheter un nouveau vélo ; Épargner : Elle met de l'argent de côté pour un voyage en Espagne avec ses amies ; 2) L'ambiance de l'équipe est excellente (collègues serviables) ; Elle apprend à s'occuper des clients et n'est plus timide ; Elle reçoit un pain gratuit chaque semaine ; 3) Elle doit se lever à 5 h du matin ; Elle reste debout toute la journée et a mal aux jambes ; Certains clients sont impolis ; 4) Travailler, mais pas trop ; Elle était fatiguée le lundi : elle ne travaille plus que le samedi et pendant les vacances
Barème de cet exercice
- 1 : 1.1 Gagner son propre argent / L'argent de poche ne suffit pas pour acheter un nouveau vélo (1 point)
- 1 : 1.2 Épargner / Elle met de l'argent de côté pour un voyage en Espagne avec ses amies (1 point)
- 2 : 2. L'ambiance de l'équipe est excellente (collègues serviables) (1 point)
- 2 : 2. Elle apprend à s'occuper des clients et n'est plus timide (1 point)
- 2 : 2. Elle reçoit un pain gratuit chaque semaine (1 point)
- 3 : 3. Elle doit se lever à 5 h du matin (1 point)
- 3 : 3. Elle reste debout toute la journée et a mal aux jambes (1 point)
- 3 : 3. Certains clients sont impolis (1 point)
- 4 : 4. Travailler, mais pas trop (1 point)
- 4 : 4. Elle était fatiguée le lundi : elle ne travaille plus que le samedi et pendant les vacances (1 point)
Transcription
Bram: Welkom bij Jong en Bezig. Vandaag praten we met Amber, zeventien jaar, die in de zomer en op zaterdag in een bakkerij werkt. Amber, waarom ben je gaan werken?
Amber: Ik wilde graag mijn eigen geld verdienen. Mijn ouders geven me zakgeld, maar dat is niet genoeg voor een nieuwe fiets. Ik spaar ook voor een reis naar Spanje met mijn vriendinnen.
Bram: En wat vind je het leukste aan je job?
Amber: De sfeer in het team is fantastisch. Mijn collega's helpen me veel en ik leer omgaan met klanten. Vroeger was ik heel verlegen, maar nu durf ik gemakkelijk iemand aan te spreken. Bovendien krijg ik elke week een brood gratis.
Bram: Is er ook iets minder leuk?
Amber: Zeker. Ik moet om vijf uur 's ochtends opstaan en dat is zwaar. We staan ook de hele dag recht, dus na acht uur heb ik pijn aan mijn benen. En soms zijn klanten onbeleefd, dat vind ik moeilijk.
Bram: Heeft je job invloed op je schoolresultaten?
Amber: In het begin wel, want ik was vaak moe op maandag. Nu werk ik alleen nog op zaterdag en in de vakantie, en dat gaat beter. Ik raad andere jongeren aan om te werken, maar niet te veel.
Bram: Bedankt, Amber, en veel plezier in Spanje!
Exercice 3
Contexte : Votre école organise une séance d'information avant les examens. Un coach d'études donne des conseils. Vous voulez les transmettre à un ami qui ne comprend pas le néerlandais.
Tâche : Écoutez l'exposé (trois écoutes). Prenez note en français des quatre conseils et, pour chacun, d'un exemple donné par le coach. Répondez ensuite aux deux petites questions.
- 1.
Notez les quatre conseils du coach et un exemple pour chacun.
- 2.
Combien de minutes d'étude avant chaque pause ?
- 3.
Que faire quand on n'arrive pas à expliquer la matière ?
Correction
- Méthode
Les mots eerste / tweede / derde / vierde tip structurent l'exposé. Chaque conseil est suivi d'un exemple introduit par "bijvoorbeeld" ou par un chiffre précis. Dans le tableau, le conseil vaut un point et l'exemple un point. Un exemple sans le conseil correspondant, ou l'inverse, ne rapporte que la moitié.
- Réponses attendues et où les trouver
1.
2. 25 minutes
Dans le script : "Na vijfentwintig minuten neem je vijf minuten pauze"
3. La relire
Dans le script : "moet je de leerstof nog eens herlezen"
1) Faire un planning : noter chaque jour ce que l'on va étudier : Lundi le chapitre 1 de biologie, mardi deux heures de français ; Étudier par courts blocs de travail avec des pauses : 25 minutes de travail puis 5 minutes de pause (eau, marcher, pas de téléphone) ; Dormir suffisamment : Se coucher avant minuit, même la veille d'un examen ; Expliquer la matière à quelqu'un d'autre : L'expliquer à son frère ou à un ami ; si on n'y arrive pas, relire ; 2) 25 minutes ; 3) La relire
Barème de cet exercice
- 1 : 1.1 Faire un planning : noter chaque jour ce que l'on va étudier / Lundi le chapitre 1 de biologie, mardi deux heures de français (2 points)
- 1 : 1.2 Étudier par courts blocs de travail avec des pauses / 25 minutes de travail puis 5 minutes de pause (eau, marcher, pas de téléphone) (2 points)
- 1 : 1.3 Dormir suffisamment / Se coucher avant minuit, même la veille d'un examen (2 points)
- 1 : 1.4 Expliquer la matière à quelqu'un d'autre / L'expliquer à son frère ou à un ami ; si on n'y arrive pas, relire (2 points)
- 2 : 2. 25 minutes (1 point)
- 3 : 3. La relire (1 point)
Transcription
Studiecoach: Goedemiddag allemaal. Ik ben studiecoach en ik geef vandaag vier tips om beter te studeren voor je examens.
Studiecoach: Eerste tip: maak een planning. Schrijf voor elke dag op wat je gaat studeren. Bijvoorbeeld: maandag hoofdstuk één van biologie, dinsdag twee uur Frans.
Studiecoach: Tweede tip: studeer in korte blokken. Na vijfentwintig minuten neem je vijf minuten pauze. Tijdens de pauze drink je een glas water of loop je even rond, maar je kijkt niet op je telefoon.
Studiecoach: Derde tip: slaap voldoende. Zonder slaap onthoud je veel minder. Ga daarom voor middernacht naar bed, ook de avond voor een examen.
Studiecoach: Vierde tip: leg de leerstof uit aan iemand anders. Als je het kunt uitleggen aan je broer of aan een vriend, dan begrijp je het echt. Lukt dat niet, dan moet je de leerstof nog eens herlezen.
Studiecoach: Veel succes! Een goed examen begint met een goede voorbereiding.
Exercice 4
Contexte : Vous préparez un débat en classe sur l'usage du smartphone à l'école. Une radio locale a interrogé trois personnes devant une école de Malines.
Tâche : Écoutez le micro-trottoir (trois écoutes). Prenez note en français de la position de chaque personne et de ses arguments, puis répondez à la dernière question.
- 1.
Position et arguments de chaque personne.
- 2.
Quelle solution Mme Aerts propose-t-elle ?
Correction
- Méthode
Au niveau B1, on comprend l'opinion du locuteur : les expressions Ik ben tegen (contre), Ik ben voor (pour) et Ik twijfel (j'hésite) donnent la position, les phrases avec "want" et "bovendien" donnent les arguments. Une position sans argument, ou un argument attribué à la mauvaise personne, ne rapporte pas le point. Attention : Lena est contre l'interdiction, mais elle admet une exception (les contrôles).
- Réponses attendues et où les trouver
1.
2. Un casier : le téléphone y reste pendant les cours et n'est utilisé que pendant la pause
Dans le script : "Misschien is een kluisje de beste oplossing" ; "enkel in de pauze gebruiken"
1) Lena : Contre l'interdiction : Cherche des informations en classe et utilise l'agenda ; peut joindre ses parents en cas de problème (mais pas pendant les contrôles) ; M. De Smet : Pour l'interdiction en classe : Les élèves regardent sans cesse leur écran, cela se voit aux résultats ; depuis l'interdiction en classe, l'ambiance est meilleure ; Mme Aerts : Hésitante : Comprend les professeurs (son fils est distrait) mais veut pouvoir l'appeler en cas de problème ; 2) Un casier : le téléphone y reste pendant les cours et n'est utilisé que pendant la pause
Barème de cet exercice
- 1 : 1.1 Lena / Contre l'interdiction / Cherche des informations en classe et utilise l'agenda ; peut joindre ses parents en cas de problème (mais pas pendant les contrôles) (3 points)
- 1 : 1.2 M. De Smet / Pour l'interdiction en classe / Les élèves regardent sans cesse leur écran, cela se voit aux résultats ; depuis l'interdiction en classe, l'ambiance est meilleure (3 points)
- 1 : 1.3 Mme Aerts / Hésitante / Comprend les professeurs (son fils est distrait) mais veut pouvoir l'appeler en cas de problème (3 points)
- 2 : 2. Un casier : le téléphone y reste pendant les cours et n'est utilisé que pendant la pause (1 point)
Transcription
Presentatrice: Moeten smartphones verboden worden op school? We vroegen het aan drie mensen voor een school in Mechelen.
Lena: Ik ben tegen een verbod. Met mijn telefoon zoek ik informatie op tijdens de les en ik gebruik een app voor mijn agenda. Bovendien kan ik mijn ouders niet bereiken als er iets gebeurt. Wel vind ik dat we onze telefoon niet mogen gebruiken tijdens de toetsen.
Meneer De Smet: Ik ben voor een verbod in de klas. Leerlingen kijken voortdurend naar hun scherm en dat merk je aan de resultaten. Op onze school mag de telefoon sinds vorig jaar alleen nog op de speelplaats gebruikt worden, en de sfeer is echt beter geworden.
Mevrouw Aerts: Ik twijfel. Aan de ene kant begrijp ik de leraren, want mijn zoon is vaak afgeleid door zijn telefoon. Aan de andere kant wil ik dat hij me kan bellen als er iets gebeurt. Misschien is een kluisje de beste oplossing: de telefoon blijft daar tijdens de les en de leerlingen mogen hem enkel in de pauze gebruiken.
Presentatrice: Drie meningen, en de discussie is nog niet afgelopen. Bedankt voor het luisteren.
Exercice 5
Contexte : Votre voisin francophone vient de s'inscrire à une voiture partagée de quartier. Il ne comprend pas la vidéo d'explication en néerlandais et vous demande de l'aider.
Tâche : Écoutez la vidéo (trois écoutes). Notez en français les six étapes dans l'ordre, puis répondez aux deux questions.
- 1.
Les six étapes dans l'ordre.
- 2.
Que se passe-t-il si l'on ramène la voiture en retard ?
- 3.
Comment paie-t-on ? Que doit-on avancer pour l'essence ?
Correction
- Méthode
Un document injonctif (instructions) suit un ordre logique. Les six étapes sont annoncées par "stap een" à "stap zes". Notez pour chaque étape un verbe d'action (télécharger, réserver, ouvrir, prendre, ramener, fermer) et l'information utile (où, quand, comment). Dans la question 3, il y a deux idées : la facture mensuelle et le fait que le carburant se paie avec la carte.
- Réponses attendues et où les trouver
1.
2. On paie 10 euros de plus
Dans le script : "Dan betaal je tien euro extra"
3. On reçoit une seule facture à la fin du mois ; l'essence n'est pas payée par l'utilisateur (carte carburant)
Dans le script : "Aan het einde van de maand krijg je één factuur" ; "Je betaalt de brandstof niet zelf"
1) 1 : Télécharger l'application et créer un compte (photo du permis, contrôlée en quelques jours) ; 2 : Réserver une voiture dans l'application (jour, heure, durée ; jusqu'à 30 minutes avant le départ) ; 3 : Aller au parking de la Kerkstraat et ouvrir la voiture avec l'application (pas de clé) ; 4 : Prendre la carte carburant dans la boite à gants si l'on doit faire le plein ; 5 : Ramener la voiture à l'heure à la même place ; 6 : Fermer la voiture avec l'application et prendre une photo ; 2) On paie 10 euros de plus ; 3) On reçoit une seule facture à la fin du mois ; l'essence n'est pas payée par l'utilisateur (carte carburant)
Barème de cet exercice
- 1 : 1.1 1 / Télécharger l'application et créer un compte (photo du permis, contrôlée en quelques jours) (1 point)
- 1 : 1.2 2 / Réserver une voiture dans l'application (jour, heure, durée ; jusqu'à 30 minutes avant le départ) (1 point)
- 1 : 1.3 3 / Aller au parking de la Kerkstraat et ouvrir la voiture avec l'application (pas de clé) (1 point)
- 1 : 1.4 4 / Prendre la carte carburant dans la boite à gants si l'on doit faire le plein (1 point)
- 1 : 1.5 5 / Ramener la voiture à l'heure à la même place (1 point)
- 1 : 1.6 6 / Fermer la voiture avec l'application et prendre une photo (1 point)
- 2 : 2. On paie 10 euros de plus (2 points)
- 3 : 3. On reçoit une seule facture à la fin du mois ; l'essence n'est pas payée par l'utilisateur (carte carburant) (2 points)
Transcription
Uitlegster: Welkom bij Samen Rijden, de deelwagen van jouw buurt. In een paar stappen leg ik uit hoe je een auto gebruikt.
Uitlegster: Stap één: download de app en maak een account aan. Je moet een foto van je rijbewijs uploaden. Dat duurt een paar dagen, want een medewerker controleert de foto.
Uitlegster: Stap twee: reserveer een auto in de app. Je kiest de dag, het uur en de duur. Je kunt tot dertig minuten voor je vertrek reserveren.
Uitlegster: Stap drie: ga naar de parking in de Kerkstraat en open de auto met de app. Je hebt dus geen sleutel nodig.
Uitlegster: Stap vier: neem de brandstofkaart uit het handschoenenkastje als je moet tanken. Je betaalt de brandstof niet zelf.
Uitlegster: Stap vijf: breng de auto op tijd terug naar dezelfde plaats. Ben je te laat? Dan betaal je tien euro extra, want de volgende gebruiker moet wachten.
Uitlegster: Stap zes: sluit de auto met de app en maak een foto van de auto. Zo is alles in orde als er later een probleem is. Aan het einde van de maand krijg je één factuur. Veel rijplezier!
Exercice 6
Contexte : Vous préparez un exposé sur le bénévolat des jeunes. Vous écoutez un débat radio entre deux invités, puis vous devez présenter les deux points de vue à votre classe.
Tâche : Écoutez le débat (trois écoutes). Notez en français, pour chaque invité, sa position et trois arguments ou exemples, puis le compromis trouvé à la fin.
Compromis (4 points) :
- 1.
Position et arguments de chaque invité.
- 2.
Quel compromis est trouvé à la fin ?
Correction
- Méthode
Un débat oppose deux points de vue et se termine souvent par un rapprochement. Repérez d'abord la position de chacun (Ik ben voor / Inderdaad, tegen), puis ses arguments, introduits par "want", "bovendien", "bijvoorbeeld". Le compromis est dans les deux dernières répliques : la proposition de Nora (20 heures, choix libre) et la réaction de Tim ("daarmee kan ik leven"). Le point de position est perdu si les deux invités sont inversés.
- Réponses attendues et où les trouver
1.
2. Limiter l'obligation à 20 heures ; Les élèves choisissent eux-mêmes l'association ; Un certificat pour la candidature ; Tim accepte ce compromis
Dans le script : "beperken tot twintig uur" ; "de leerlingen zelf de vereniging laten kiezen" ; "Twintig uur, vrije keuze en een certificaat" ; "daarmee kan ik leven"
1) Nora Claes : Pour l'obligation : Apprend à collaborer et donne une autre vision de la société ; exemple : des jeunes ont changé d'avis sur les personnes âgées après quelques semaines en maison de repos ; les associations ont besoin de bénévoles ; Tim Desmet : Contre l'obligation : Le bénévolat est par définition volontaire et forcé, il perd son sens ; beaucoup d'élèves ont déjà un job ou une tâche familiale ; il préfère un certificat utile pour postuler ; 2) Limiter l'obligation à 20 heures ; Les élèves choisissent eux-mêmes l'association ; Un certificat pour la candidature ; Tim accepte ce compromis
Barème de cet exercice
- 1 : 1.1 Nora Claes / Pour l'obligation / Apprend à collaborer et donne une autre vision de la société ; exemple : des jeunes ont changé d'avis sur les personnes âgées après quelques semaines en maison de repos ; les associations ont besoin de bénévoles (4 points)
- 1 : 1.2 Tim Desmet / Contre l'obligation / Le bénévolat est par définition volontaire et forcé, il perd son sens ; beaucoup d'élèves ont déjà un job ou une tâche familiale ; il préfère un certificat utile pour postuler (4 points)
- 2 : 2. Limiter l'obligation à 20 heures (1 point)
- 2 : 2. Les élèves choisissent eux-mêmes l'association (1 point)
- 2 : 2. Un certificat pour la candidature (1 point)
- 2 : 2. Tim accepte ce compromis (1 point)
Transcription
Presentator: Vandaag in het debat: moeten alle jongeren in hun laatste schooljaar veertig uur vrijwilligerswerk doen? Onze gasten zijn Nora Claes, jeugdwerkster, en Tim Desmet, student rechten. Nora, wat vindt u?
Nora: Ik ben voor. Vrijwilligerswerk leert jongeren samenwerken en het geeft hen een andere kijk op de maatschappij. Ik heb jongeren gezien die na een paar weken in een rusthuis heel anders over ouderen dachten. Bovendien hebben verenigingen dringend helpers nodig.
Presentator: Tim, u bent het er niet mee eens.
Tim: Inderdaad. Vrijwilligerswerk is per definitie vrijwillig. Wie verplicht wordt, doet het zonder zin, en dan haalt niemand er voordeel uit. Bovendien hebben veel leerlingen al een studentenjob of een zorgtaak thuis. Ik zou jongeren liever motiveren met een certificaat dat hen helpt bij een sollicitatie.
Presentator: Nora, wat vindt u van dat argument?
Nora: Ik begrijp het, maar veel jongeren beginnen pas als iemand hen een duwtje geeft. Ik zou de verplichting beperken tot twintig uur en de leerlingen zelf de vereniging laten kiezen.
Tim: Dat vind ik al interessanter. Twintig uur, vrije keuze en een certificaat: daarmee kan ik leven.
Presentator: Dus toch een compromis. Bedankt aan beiden.
Exercice 7
Contexte : Un ami francophone hésite à faire une "détox numérique" et vous demande ce que pense une psychologue interrogée à la radio. Vous voulez lui transmettre son opinion exacte, avec ses nuances.
Tâche : Écoutez l'interview (trois écoutes). Répondez en français aux questions.
- 1.
Quelle est l'opinion générale de la psychologue sur la détox numérique ? Formulez-la avec sa nuance.
- 2.
Citez trois effets positifs observés après un weekend sans écran.
- 3.
Pourquoi l'effet ne dure-t-il pas ?
- 4.
Quelles habitudes recommande-t-elle ? (trois réponses)
- 5.
Pour elle, quel est le vrai problème ? Est-ce un fait ou une opinion ? Justifiez brièvement.
Correction
- Méthode
C'est une tâche de transfert : la psychologue n'est ni pour ni contre, elle nuance. Pour la question 1, il faut deux idées ("un peu, mais pas assez" et "un bon début si on garde des règles"). La question 5 demande de distinguer fait et opinion : l'expression "volgens mij" (à mon avis) signale une opinion. Une réponse qui ne rend que le positif ou que le négatif perd la moitié des points.
- Réponses attendues et où les trouver
1. Elle aide un peu, mais ne suffit pas ; Un weekend peut être un bon début, à condition de garder ensuite des règles fixes
Dans le script : "een beetje, maar niet genoeg" ; "Een weekend zonder telefoon kan een goed begin zijn" ; "een paar vaste regels blijft volgen"
2. On se sent plus calme / plus reposé ; On dort mieux et on a moins de stress ; On prend plus de temps pour les amis et la famille
Dans le script : "zich na een weekend zonder scherm rustiger voelen" ; "Ze slapen beter" ; "minder stress" ; "meer tijd voor vrienden en familie"
3. Après une semaine, les gens utilisent à nouveau autant leur téléphone ; Ils n'ont pas changé leurs habitudes
Dans le script : "Na een week zitten de meeste mensen opnieuw evenveel op hun telefoon" ; "hun gewoontes niet veranderd"
4. Couper les notifications ; Laisser le téléphone hors de la chambre le soir ; Fixer des moments sans écran (pendant le repas ou l'heure avant de dormir)
Dans le script : "Zet de meldingen uit" ; "buiten de slaapkamer" ; "vaste momenten zonder scherm"
5. Le problème est la manière d'utiliser le téléphone, pas le téléphone lui-même ; C'est une opinion : elle dit Volgens mij (à mon avis)
Dans le script : "niet de telefoon zelf, maar de manier waarop we hem gebruiken" ; "Volgens mij is het probleem"
1) Elle aide un peu, mais ne suffit pas ; Un weekend peut être un bon début, à condition de garder ensuite des règles fixes ; 2) On se sent plus calme / plus reposé ; On dort mieux et on a moins de stress ; On prend plus de temps pour les amis et la famille ; 3) Après une semaine, les gens utilisent à nouveau autant leur téléphone ; Ils n'ont pas changé leurs habitudes ; 4) Couper les notifications ; Laisser le téléphone hors de la chambre le soir ; Fixer des moments sans écran (pendant le repas ou l'heure avant de dormir) ; 5) Le problème est la manière d'utiliser le téléphone, pas le téléphone lui-même ; C'est une opinion : elle dit Volgens mij (à mon avis)
Barème de cet exercice
- 1 : 1. Elle aide un peu, mais ne suffit pas (1 point)
- 1 : 1. Un weekend peut être un bon début, à condition de garder ensuite des règles fixes (1 point)
- 2 : 2. On se sent plus calme / plus reposé (1 point)
- 2 : 2. On dort mieux et on a moins de stress (1 point)
- 2 : 2. On prend plus de temps pour les amis et la famille (1 point)
- 3 : 3. Après une semaine, les gens utilisent à nouveau autant leur téléphone (1 point)
- 3 : 3. Ils n'ont pas changé leurs habitudes (1 point)
- 4 : 4. Couper les notifications (1 point)
- 4 : 4. Laisser le téléphone hors de la chambre le soir (1 point)
- 4 : 4. Fixer des moments sans écran (pendant le repas ou l'heure avant de dormir) (1 point)
- 5 : 5. Le problème est la manière d'utiliser le téléphone, pas le téléphone lui-même (1 point)
- 5 : 5. C'est une opinion : elle dit Volgens mij (à mon avis) (1 point)
Transcription
Presentatrice: Steeds meer mensen leggen hun telefoon een weekend weg. Een digitale detox: helpt dat echt? Ik vraag het aan psychologe Sofie Wouters. Mevrouw Wouters, wat is uw antwoord?
Sofie Wouters: Mijn antwoord is: een beetje, maar niet genoeg. Aan de ene kant zie ik dat mensen zich na een weekend zonder scherm rustiger voelen. Ze slapen beter, ze hebben minder stress en ze nemen weer meer tijd voor vrienden en familie.
Presentatrice: Dat klinkt heel positief. Waar is dan het probleem?
Sofie Wouters: Het effect verdwijnt snel. Na een week zitten de meeste mensen opnieuw evenveel op hun telefoon als vroeger, omdat ze hun gewoontes niet veranderd hebben. Volgens mij is het probleem niet de telefoon zelf, maar de manier waarop we hem gebruiken.
Presentatrice: Wat raadt u dan aan?
Sofie Wouters: Kleine, dagelijkse afspraken met jezelf. Zet de meldingen uit, want elke melding trekt je aandacht. Laat de telefoon 's avonds buiten de slaapkamer liggen. En kies vaste momenten zonder scherm, bijvoorbeeld tijdens het eten of het uur voor het slapengaan.
Presentatrice: Dus een detox heeft geen zin?
Sofie Wouters: Dat zeg ik niet. Een weekend zonder telefoon kan een goed begin zijn, zeker als je daarna een paar vaste regels blijft volgen. Maar wie denkt dat één weekend alles oplost, zal snel teleurgesteld zijn. Ik vind ook dat we niet te streng voor onszelf moeten zijn: een telefoon is ook handig.
Presentatrice: Bedankt, mevrouw Wouters.
Exercice 8
Contexte : Vous logez à Gand chez une famille flamande. Votre voisin francophone, monsieur Bertrand, se demande s'il doit venir à la réunion de quartier au sujet du réaménagement de la place du Marché. Vous écoutez deux fragments : un message laissé par le comité de quartier, puis un extrait d'interview d'un échevin.
Tâche : Écoutez les deux fragments (trois écoutes). Notez en français les informations demandées, puis rédigez une note pour M. Bertrand.
- 1.
Fragment 1 : la réunion. Notez cinq informations utiles.
- 2.
Fragment 2 : les travaux. Notez cinq informations utiles.
- 3.
Rédigez en français une note de quatre à cinq lignes pour M. Bertrand : lui conseillez-vous d'aller à la réunion ? Appuyez votre avis sur une information de chaque fragment.
Correction
- Méthode
L'examen du jury peut proposer deux extraits : "Fragment één" et "Fragment twee". Notez-les dans deux colonnes séparées. La note finale demande de relier les informations (transfert) : il faut donner un avis et le justifier avec une donnée précise de chaque fragment. Un avis sans justification, ou une justification qui ne vient pas de l'enregistrement, ne rapporte pas le point.
- Réponses attendues et où les trouver
1.
2.
3. Un conseil clair (aller ou non) avec une raison ; Une information exacte du fragment 1 (date, lieu ou possibilité de s'exprimer) ; Une information exacte du fragment 2 (travaux, parking ou marché déplacé) ; Une note lisible, en français, adressée à M. Bertrand
Dans le script : "u kunt uw mening geven en vragen stellen" ; "donderdag achttien maart om negentien uur" ; "ondergrondse parking"
1) Sujet : Le réaménagement de la place du Marché (trois plans présentés) ; Date et heure : Jeudi 18 mars, à 19 h ; Lieu : La salle paroissiale de la Molenstraat ; Ce que les habitants peuvent faire : Donner leur avis, poser des questions ; Proposer quelque chose : Apporter un court texte ou l'envoyer au comité avant lundi ; 2) Projet : Rendre la place sans voitures (terrasses, arbres, aire de jeux) ; Début et durée : En septembre, environ huit mois ; Marché du samedi : Déplacé sur la Kerkplein pendant les travaux ; Inquiétude des commerçants : Les clients pourraient ne plus venir ; Solutions proposées : Parking souterrain à 100 m ; navette gratuite pendant les travaux ; 3) Un conseil clair (aller ou non) avec une raison ; Une information exacte du fragment 1 (date, lieu ou possibilité de s'exprimer) ; Une information exacte du fragment 2 (travaux, parking ou marché déplacé) ; Une note lisible, en français, adressée à M. Bertrand
Barème de cet exercice
- 1 : 1.1 Sujet / Le réaménagement de la place du Marché (trois plans présentés) (1 point)
- 1 : 1.2 Date et heure / Jeudi 18 mars, à 19 h (1 point)
- 1 : 1.3 Lieu / La salle paroissiale de la Molenstraat (1 point)
- 1 : 1.4 Ce que les habitants peuvent faire / Donner leur avis, poser des questions (1 point)
- 1 : 1.5 Proposer quelque chose / Apporter un court texte ou l'envoyer au comité avant lundi (1 point)
- 2 : 2.1 Projet / Rendre la place sans voitures (terrasses, arbres, aire de jeux) (1 point)
- 2 : 2.2 Début et durée / En septembre, environ huit mois (1 point)
- 2 : 2.3 Marché du samedi / Déplacé sur la Kerkplein pendant les travaux (1 point)
- 2 : 2.4 Inquiétude des commerçants / Les clients pourraient ne plus venir (1 point)
- 2 : 2.5 Solutions proposées / Parking souterrain à 100 m ; navette gratuite pendant les travaux (1 point)
- 3 : 3. Un conseil clair (aller ou non) avec une raison (1 point)
- 3 : 3. Une information exacte du fragment 1 (date, lieu ou possibilité de s'exprimer) (1 point)
- 3 : 3. Une information exacte du fragment 2 (travaux, parking ou marché déplacé) (1 point)
- 3 : 3. Une note lisible, en français, adressée à M. Bertrand (1 point)
Transcription
Omroeper: Fragment één.
Wijkcomité: Goedendag, u spreekt met het wijkcomité van het Marktplein. We nodigen alle buurtbewoners uit voor een vergadering over de heraanleg van het plein. Die vindt plaats op donderdag achttien maart om negentien uur in de parochiezaal in de Molenstraat. De gemeente stelt er drie plannen voor.
Wijkcomité: U kunt uw mening geven en vragen stellen. Wilt u een voorstel indienen? Breng dan een korte tekst mee of stuur ze vóór maandag naar het wijkcomité. Er is koffie voor iedereen. Hartelijk bedankt en tot donderdag!
Omroeper: Fragment twee.
Presentator: Meneer Dierickx, u wilt het Marktplein autovrij maken. Waarom?
Schepen Dierickx: Het plein is nu vooral een parking. Als we de auto's weghalen, krijgen we meer plaats voor terrassen, bomen en een speelplein. De werken beginnen in september en duren ongeveer acht maanden. Tijdens de werken verhuist de zaterdagmarkt naar het Kerkplein.
Presentator: Maar de handelaars vrezen dat klanten wegblijven.
Schepen Dierickx: Dat begrijp ik. We verliezen ongeveer honderdveertig parkeerplaatsen, maar er komt een ondergrondse parking op honderd meter van het plein. Bovendien komt er een gratis pendelbus tijdens de werken. Ik denk dat de handelaars er op lange termijn beter van worden.
Programme et consignes
Les consignes dépendent du cycle. Vérifie celles de ton inscription ; les exemples officiels ne couvrent pas tout le programme.
- WBE et CPEONS, programme d'études Langues modernes, 2e et 3e degrés, humanités générales et technologiques
Référence vérifiée le 29 septembre 2026 - Jurys, consignes d'examen de langue moderne 1, CESS G et TTR, cycle 2026-2027/1
Référence vérifiée le 29 septembre 2026 - Jurys, consignes d'examen de langue moderne 2, CESS G, cycle 2026-2027/1
Référence vérifiée le 29 septembre 2026 - Jurys, exemple d'examen de langue moderne, Néerlandais
Référence vérifiée le 29 septembre 2026 - Jurys, matières du CESS G (programmes, consignes, exemples de questionnaires)
Référence vérifiée le 29 septembre 2026